Педагогическая характеристика для ребенка инвалида

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 110-86-37
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 366

Департаменотом образования города Москвы. Педагогическая характеристика. Лунин Антон поступила в 1-й класс данной школы Антон закончил седьмой класс и был переведен в восьмой класс по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с учетом интеллектуального нарушения. Антон в настоящее время обучается в специальном общеобразовательном коррекционном учреждении по индивидуальной программе VIII вида на надомном обучении. Внешний вид ученика благоприятный, аккуратный.

Начальные классы. Проживает в полной семье.

Характеристика учащегося 2 класса диагноз сахарный диабет I типа, эписиндром инвалид детства. Учащийся до поступления в школу не посещал дошкольное учреждение, не сформированы навыки нахождения в детском коллективе. В настоящее время испытывает сложности при овладении программным материалом, наблюдается крайне низкая познавательная деятельность. Не проявляет интерес к предложенному заданию чтение, переписывание, работа творческого характера, составление рассказа по картинке.

Образец характеристики ученика для МСЭ, ПМПК

Методические рекомендации по порядку блокирования информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей, распространяемой в сети "Интернет". Мы используем файлы cookies, которые сохраняются на вашем компьютере. Нажимая ОК, вы подтверждаете то, что вы проинформированы об использовании cookies на этом сайте.

Подробнее о файлах cookie. Размер шрифта:. Шрифт Брайля:. Обычная версия. Отдел образования городского округа Рошаль launch. Администрация городского округа Рошаль launch. Сведения об образовательной организации. Контакты администрации ds1roshal mail.

Найти close. Главная Условия Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическая характеристика ребёнка дошкольного возраста с ОВЗ, ребёнка-инвалида Психолого-педагогическая характеристика ребёнка дошкольного возраста с ОВЗ, ребёнка-инвалида Психолого-педагогическая характеристика ребёнка дошкольного возраста с ОВЗ, ребёнка-инвалида I. Анкетные данные. Фамилия, имя, отчество ребёнка. Дата рождения возраст с указанием лет и месяцев.

Место проживания. Дата поступления в данную дошкольную образовательную организацию. Откуда поступил из семьи, из другой дошкольной образовательной организации.

Особенности протекания адаптационного периода. Сведения о родителях или законных представителях ФИО, образование, профессия, место работы. Материально-бытовые условия материальное положение семьи: уровень дохода крайне низкий, ниже среднего, средний, достаточно высокий; жилищные условия семьи: отдельная квартира, коммунальная квартира, общежитие; условия жизни ребёнка: отдельная комната, уголок в общей комнате, отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей.

Наличие обстоятельств, травмирующих ребёнка наличие отчима, мачехи, безнадзорность, ссоры, пьянство родителей, другое. Взаимоотношения ребёнка и членов семьи с кем чаще находится ребёнок, привязанности к членам семьи.

Оценка родителями индивидуальных особенностей ребёнка как ребёнок ведёт себя дома, и как — в дошкольной образовательной организации.

Наличие двуязычия в семье. Состояние здоровья ребёнка. Общее состояние здоровья ребёнка соматически здоровый, ослабленный, часто болеющий , рост N, отстаёт в росте, очень рослый , вес N, недостаточный, избыточный , осанка N, нарушена , зрение N, нарушено , слух N, нарушен , опорно-двигательный аппарат N, с нарушениями.

Состояние культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания краткая характеристика умений и навыков ребёнка на момент поступления в образовательную организацию: чем владеет, а чем — нет. Состояние общей и мелкой моторики оцениваются ритмичность, координированность движений, уровень развития графической деятельности. Наблюдаемые признаки предрасположенности ребёнка к нарушениям здоровья, в том числе — со слов родителей законных представителей : тревожность, раздражительность, высокая утомляемость, расторможенность, заторможенность, двигательное беспокойство, головные боли, головокружение, плохой аппетит, невнимательность, отвлекаемость, неусидчивость, агрессивность, навязчивые привычки, недосыпание, нарушение сна; наличие страхов темноты, одиночества и т.

Состояние коммуникативных функций контактность. Взаимоотношения с взрослыми отношения с большинством взрослых строятся на взаимном уважении и доверии; отношения взаимного уважения и доверия имеют место лишь с отдельными взрослыми; отношения с взрослыми не складываются; отношения с большинством взрослых носят конфликтный характер. Взаимоотношения со сверстниками ребёнок пользуется авторитетом и доверием у большинства сверстников, ребята охотно общаются с ним; общается лишь с отдельными ребятами, отношения с большинством сверстников пока не складываются, нередки конфликты; сверстники относятся к ребёнку пренебрежительно; авторитетом, доверием не пользуется ; Избегание любых контактов с взрослыми, со сверстниками.

Особенности речевого развития. Общая характеристика речи темп, плавность, громкость, внятность, выразительность. Степень речевой активности слабая, адекватная, чрезмерная. Уровень сформированности диалогической речи. Речь отсутствует, либо имеется грубое нарушение слоговой структуры слов и звукопроизношения. Развитие познавательной активности, самостоятельности, мотивации. Ребёнок любознателен, активен; задания выполняет самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах.

Ребёнок недостаточно активен и самостоятелен; при выполнении заданий требуется внешняя стимуляция; круг интересующих вопросов довольно узок. Уровень активности, самостоятельности низкий; при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция; интереса к внешнему миру не обнаруживает; любознательности не проявляет.

Производительность и темп деятельности. Ребёнок удерживает цель деятельности, намечает её план, выбирает адекватные средства, проверяет результат; сам преодолевает трудности в работе, доводит начатое дело до конца.

Ребёнок удерживает цель деятельности, намечает её план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается; возникающие трудности преодолевает только при психологической поддержке. Отношение к игровой деятельности. Сюжеты, содержание игр. Преобладание индивидуальных или совместных игр. Характер выполняемых ролей, взаимоотношения с партнёрами. Использование игрового материала.

Длительность игр, освоение и выполнение установленных правил. Эмоционально-поведенческие особенности. Положительные личностные качества доброта, отзывчивость, честность, ответственность, самостоятельность, инициативность, смелость, настойчивость, вежливость, скромность, дисциплинированность, трудолюбие, дружелюбие и т.

Личностные качества, мешающие успешной адаптации ребёнка в микросреде лень, безответственность, нечестность, упрямство, обидчивость, недисциплинированность, вспыльчивость, грубость, несобранность, замкнутость, застенчивость, вредные привычки, другие качества. Основные увлечения и интересы дома, в образовательном учреждении. Общий уровень развития ребёнка: - выше возрастной нормы; - соответствует возрастной норме; - ниже возрастной нормы. Дата публикации — 02 марта Распечатать содержание страницы.

Информационный портал образовательной организации. Методические рекомендации по порядку блокирования информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей, распространяемой в сети "Интернет" Читать далее. Обращения граждан. Набор в образовательную организацию и условия приема. Вакантные места для приема перевода. Лето Общая сумма баллов.

Информационный портал. О нас. Структура и органы управления образовательной организацией. Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности.

Уполномоченный по защите прав участников образовательных отношений. Информация по образовательной деятельности. Группы дошкольного образования. Объединения дополнительного образования. Работники образовательной организации. Профсоюзная организация. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Организационно-правовые документы. Организационно-распорядительные документы. Электронные муниципальные услуги в сфере образования.

Информационные системы. Вопросы руководителю. Использование материалов. Сайт поддержки пользователей.

Как написать характеристику на ученика?

Педагогическая характеристика ребенка-инвалида. Сведения об образовательной организации. Повышение квалификации и переподготовка. Научная работа. Виртуальный методический кабинет. Наши лидеры.

Педагогическая характеристика ребенка-инвалида

Методические рекомендации по порядку блокирования информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей, распространяемой в сети "Интернет". Мы используем файлы cookies, которые сохраняются на вашем компьютере. Нажимая ОК, вы подтверждаете то, что вы проинформированы об использовании cookies на этом сайте. Подробнее о файлах cookie. Размер шрифта:. Шрифт Брайля:.

Характеристика инвалида для комиссии

Войти через uID. Работа учителя — это не только творчество, но и бумажная рутина. Каждому классному руководителю рано или поздно приходится оформлять характеристики на своих учеников. Если в классе есть дети с ограниченными возможностями здоровья, педагог должен быть особо внимательным. Ему надо изучить особенности написания педагогической характеристики ученика с ОВЗ. Данная характеристика представлена для медико-санитарной экспертизы об установлении инвалидности. Используется в таблице, как шаблон, изменяя только содержание по ребенку. Данный материал содержит педагогическую характеристику на воспитанника социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних и отражает динамику состояния ребёнка за период в 21 день. Педагогическая характеристика ребенка-дошкольника с ОВЗ ЗПР с конкретным описанием проблем и трудностей ребенка 5 лет. Материал будет интресен воспитателям,дефектологам.

Характеристика на ребенка-инвалида

Работая в школе, каждому классному руководителю приходится сталкиваться с написанием характеристик на учеников своего класса. Они могут понадобиться по разным причинам: от воспитателя детского сада на дошкольника, поступающего в 1 класс школы;. Содержание характеристики должно соответствовать требованиям тех, кто ее запросил. Это документ, досье или его портрет. Основная сложность написания состоит в том, что учащегося необходимо хорошо знать: семейные проблемы, психологические особенности развития, успехи и неудачи. При написании любой характеристики на ученика классный руководитель, как правило, придерживается шаблона или образца.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают , то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:. Отчего это она за завтраком - Они все равно узнают, что привез и куда дел.

.

Характеристика на ребёнка инвалида образец

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психолого-педагогическая характеристика детей 4-5 лет.
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 4
  1. Борислав

    И так все эти деньги в Украине их забирают с помощью поднятия цен для населения ,на все что угодно .

  2. hontuse

    Автор купи нормальный микрофон

  3. Мефодий

    Грано скзано, молодець

  4. ginkwebsprunom

    Сделаем выгодную расстаможку

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных